部编版语文教材古诗词增加51%!小升初阶段要做好这些准备

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  从2019年秋季新学期开始,初中生将使用部编版语文教材,新教材的使用引起学习和家长的关注。在部编版语文教材中,传统文化的内容增加,特别是古诗文部分增加了51%。文言文的学习是初中语文的重点,占初中语文教材所有选篇的近一半,同时文言文的学习也是初中语文的难点部分。

  

  小学和初中阶段的文言文学习有着不同的要求,在初中阶段学生需要逐步建立起文言文知识体系。小升初的学生,需要了解初中阶段文言文的学习特点,掌握高效的学习方法,做好小升初文言文学习的衔接。

  初中阶段文言文学习的新变化。

  随着学生认知水平以及语文学习能力的不断提升,在不同的学习阶段,对文言文的学习有着不同的要求。在小学阶段文言文的学习以诵读为主,侧重文本部分的学习。而在初中阶段,文言文学习的变化,不仅体现在具体选篇难度的增加,并且文言文将进入系统化的学习,要求学生掌握文言文常用词汇的含义,文言句子的翻译,文章主要内容的归纳理解,以及对作者思想感情的把握等,逐渐建立起文言文知识体系。

  初中文言文的学习,是整个中学阶段文言文学习的基础,起着承上启下的作用,对高中阶段文言文的学习产生影响。在初中阶段,文言文进入系统化的学习,在文言词汇和句式的积累,文言语法知识的学习等方面,为高中阶段的学习打下基础。高中文言文的学习,将在此基础上加深难度,初中阶段文言基础知识的积累,起着重要的作用。

  词汇的积累是文言文学习的关键一步。

  文本、词汇、语法是文言文学习的三大核心内容,其中文言文词汇的积累,是学好文言文的重要一步。文言文翻译中,通常采用逐字翻译的方法,只有在掌握一定文言常用词汇的基础上,才能够翻译句子,理解文本的深层含义。

  文言文词汇积累,是让很多学生感到较难的学习部分。古代汉语词汇与现代汉语有着较为明显的区别,古汉语中通常是一字一词,此外还涉及较多的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。

  在文言词汇的学习中,很多学生通过在书中标注出相关文言词的注解,然后进行通用词汇的记忆。但采用这种学习方式,会出现积累的词汇遗忘速度较快,在一篇文章中可以对应,但相同的词汇换到其他文本中却对应不出词汇的翻译。随着文言文词汇积累的增多,需要改变原有的学习方式,采用更加高效的方式来记忆文言词汇,达到举一反三的学习效果,减少单一的机械记忆方式。

  学习文言词汇,可以采用哪些方式?

  第一,用语法知识来学习词汇。

  文言词汇和语法的学习存在着一定的内在联系,在词汇的学习中,需要掌握词汇的语法知识,可以从语法的角度来对词汇进行归类。比如在代词方面,包括人称代词、疑问代词和指示代词,而在古汉语中一个代词往往有多种表达方式,比如人称代词“你”,就有“汝、尔、女、子、若”等多种表达方式,需要学生在文言词汇的学习中,及时进行归类总结,更加全面系统的把握。

  第二,用词根溯源来学习词汇。

  古汉语中涉及的词汇量大,需要记忆的词汇较多,如果采用机械的记忆方式,不仅记忆的效果差,容易出现遗忘的情况,而且不能够举一反三,学习效率低。古汉语中往往是一字一词,汉字作为表意文字,通过汉字的起源,可以了解词汇的本义,在翻译的过程中可以更加精确,并且通过汉字的起源,对词汇含义的理解会更加清晰,在理解的基础上进行记忆,词汇的记忆效果会更好。

  第三,用文史知识来学习词汇。

  运用典故是文言文中常用的手法,也是学生在文言翻译中容易遇到的障碍。如果不了解词汇背后所蕴含的典故,就会出现翻译偏差,影响对文本的理解。在文言词汇的积累过程中,需要掌握一定的文史知识,积累常用的典故。通过典故积累,让文言文学习更加生动有趣,并且历史典故背后往往蕴含着一定的哲理,可以深刻思想,达到为我所用的效果。

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